Отчёт по проекту «Мои первые опыты и эксперименты»

 

Масленица шумная,

 Масленица шумная.

Праздник удалой!
В этот день прощаемся,
Зимушка, с тобой.

Радостные события, такие как народные праздники, гулянья, всегда украшали нашу жизнь.

Масленицу ждут не только взрослые, но и, с большим нетерпением, дети.

Её праздновали еще наши прадеды, так как этот задорный и веселый праздник уходит своими корнями в глубину веков. Не найти такого человека в России, который бы не любил этот праздник! Этот праздник праздновали наши родители и мы, а теперь – и наши дети.

Масленица – это один из самых веселых народных мероприятий, которое завершает зимнюю череду праздников и предвещает о начале весны!

Ежегодное проведение «Масленицы» в нашем детском саду стало традиционным и любимым праздником для детей. Вот и в этом году  наши ребята 2 младшей  группы «Солнышко» стали участниками проводов Масленицы. Всю неделю дети готовились к этому событию и ждали его с нетерпением. Из бесед они узнали, как раньше на Руси праздновали Масленицу, разучивали русские народные игры, песни, заклички,  в творческом виде  деятельности изготовили масленицу из бумаги,  дети вместе с родителями   проявили творчество в изготовлении кукол – оберегов. В конце недели было проведено развлечение "Широкая Масленица", где  дети от души веселились, водили хоровод, пели,  играли в народные игры, учувствовали в конкурсах. Все с радостью проводили Масленицу и попрощались с ней до следующего года.

Благодаря Масленичной недели ребята познакомились с традициями русского народа и зарядились отличным настроением.

Проект по опытно-экспериментальной деятельности «Мои первые опыты и эксперименты».

 

Проект по опытно-экспериментальной деятельности «Мои первые опыты и эксперименты»

 «Мои первые опыты и эксперименты»

 проект по опытно-экспериментальной деятельности

с детьми группы  «Солнышко»

возраст детей: 3- 4 года

срок реализации: с 10 по 14 февраля 2025 года

 Актуальность проекта:

  Начиная работу с детьми младшего возраста, у меня возник вопрос: когда следует вовлекать детей раннего возраста в опытно-экспериментальную деятельность?

   Ведь уже с раннего явления и объекты окружающего мира привлекают внимание детей своей красотой и разнообразием. Даже такие, на первый взгляд, простые природные вещества как вода и  воздух,  вызывает у детей восторг и удивление. Для младшего дошкольника характерен повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг. Ежедневно дети познают все новые и новые предметы, стремятся узнать не только их названия, но и черты сходства, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явлений. В процессе экспериментальной деятельности развивается любознательность и наблюдательность, идет обогащение памяти ребенка, активизируются речь и его мыслительные процессы.

   Основным методом в деятельности по экспериментированию у детей раннего дошкольного возраста, является использование элементарных игр-опытов.

Описание проекта:

Тип проекта:  Исследовательский, практико-ориентированный

Вид проекта: групповой.        

Срок реализации: краткосрочный, одна неделя (с 10 по 14 января 2025 года);

Участники: дети группы «Солнышко», воспитатели, родители. 

Цель: Создание условий для развития познавательного интереса детей в процессе опытно-экспериментальной деятельности.

Задачи:

§  Создать в групповой комнате условия для детского экспериментирования.

§  Расширять представления детей об окружающем мире. Познакомить детей с явлениями неживой природы (вода, воздух, песок, магнит), учить обнаружить их особенности, свойства, характерные признаки.

§  Познакомить детей со свойствами предметов, сделанных руками человека (бумагой).

§  Формировать навыки опытно-экспериментальной деятельности детей с песком, водой, воздухом, магнитом (совместно с воспитателем).

§  Развивать мышление, речь в процессе познавательно - исследовательской деятельности.

§  Развивать наблюдательность, познавательную активность детей в процессе экспериментирования.

§  Формировать партнерские взаимоотношения между педагогами, детьми и родителями.

§  Воспитывать бережное и заботливое отношение к объектам неживой природы.

 

Этапы проекта

1       этап – подготовительный (10 – 11 февраля)

ü определение целей и задач;

ü перспективное планирование проекта;

ü подобрать и изучить методическую литературу по теме проекта;

ü пополнить предметно-развивающую среду: подготовить материалы и оборудование для экспериментов; составить картотеку опытов и экспериментов с водой, песком, воздухом, магнитами;

ü подбор консультаций для родителей по теме проекта.

2       этап – основной: практико-исследовательский (11 – 14 февраля)

ü вовлечение детей в практическую деятельность: опытно-экспериментальная деятельность, непосредственно- образовательная деятельность, игровая, трудовая деятельность;

ü фиксирование результатов опытов и экспериментов в продуктивных видах  деятельности.

3       этап – заключительный (14  февраля)

ü фотоколлаж по реализации проекта «Мои первые опыты и эксперименты»

Форма  направления работы с детьми 

опытно-экспериментальная деятельность, режимные моменты, беседы, дидактические  игры, чтение художественной литературы, продуктивные виды деятельности.

Работа с родителями

Консультации для родителей:  «Опыты и эксперименты с детьми дома», «Советы родителям маленьких исследователей».

Ожидаемые результаты

Дети имеют представление о воде, воздухе, песке, бумаге и их свойствах. Владеют элементарными навыками экспериментирования с воздухом, водой, песком, бумагой.

Продукт проекта

Оформление фотоотчёта по проекту.

 

План реализации основного этапа проекта

 

Дата	Мероприятия
10 февраля	Тема: «Вода».  «Водичка, водичка…» Цель: Показать значение воды для всего живого. Познакомить с некоторыми свойствами воды: жидкость без вкуса, цвета, формы и запаха, прозрачная, текучая, может разливаться, ее можно вылить, налить, перелить, разлить, окрасить. Игры с водой «Тёплая – холодная» Цель: закрепление понятий «тёплый», «холодный»; активизировать словарь ребенка (жидкость, бесцветная, прозрачная); воспитание аккуратности при работе с водой. Игры с водой «Тонет, не тонет». Цель: знакомство детей со свойствами различных материалов (камешки, орешки, ракушки, небольшие шишки и т. д.); формирование умения играть с водой, с разными игрушками, закрепление понятий «тонет - тяжелый», «не тонет – легкий»; расширение словарного запаса. Опыт «Окрашивание воды». Цель: познакомить детей с тем, то вода может менять цвет. Д\И «Чистые ручки», «Помощники».
11 февраля	Тема: «Воздух». Опыт:  «Что в пакете». Цель: Обнаружить воздух в окружающем пространстве.  «Игры с соломинкой» Цель: Познакомить с тем, что внутри человека есть воздух, и обнаружить его. «Игры с воздушным шариком». Цель: Познакомить с тем, что внутри человека есть воздух, и обнаружить его. Игра «Лодочка, плыви». Цель: Показать детям, что предметы могут передвигаться при помощи воздуха. Дыхательное упражнение «Лёгкий ветерок», «Сдуй листок». Наблюдение за ветром, игры с вертушками.
12 февраля	Тема: «Песок»  «Песок - его свойства и качества. Цель: Научить определять свойства песка. Игра - эксперимент «Следы». Цель: Вызвать желание рисовать на мокром песке, выяснить, что мокрый песок принимает любую нужную форму. Опыт «Просеивание мокрого и сухого песка через ситечко». Игра «Насыпь в ведерко»  Вывод: сухой песок сыпется, состоит из маленьких песчинок. Игра «Юные кладоискатели». Цель: Познакомить детей со свойствами песка: сыпучий, сухой. В него можно закапывать разные предметы и откапывать их. Игра «Испечем угощение».
13 февраля	Тема: «Волшебные магниты» Тема: «Магниты и его свойства». Цель: Познакомить детей с магнитным конструктором, знакомить со свойствами магнита (притягивает предметы из металла, не притягивает предметы из дерева, пластмассы, резины). Игра «Магнитные истории» Цель: Продолжать знакомить детей с магнитами. Учить создавать картины с помощью магнитов.
14 февраля	Оформление фотоколлажа «Мои первые эксперименты»

 

 

Литература

1.     Веракса Н.Е., Галимова О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

2.     Дыбина О.В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников. М.: ТЦ. СФЕРА, 2016 – 192с.

3.     Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в младшей группе детского сада. Для работы с детьми 2-4 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 80С.

4.     Соломенникова О.Л. «Ознакомление с природой в детском саду»: первая младшая группа- М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 96с.

 

"23 февраля — праздник очень важный, поздравляю я тебя, папа мой отважный! "

 "23 февраля — праздник очень важный, поздравляю я тебя, папа мой отважный! "

Служат в армии солдаты, 

Подражают им ребята.

Мы немного подрастем, 

Тоже в армию пойдем!

День защитника Отечества в детском саду – хороший повод для воспитания у дошкольников чувства патриотизма, сопричастности к лучшим традициям своей Родины, формирования у детей гордости за славных защитников Отечества. Это праздник всех людей, которые стоят на страже нашей Родины. Это праздник настоящих мужчин — смелых и отважных, ловких и надёжных, а также праздник мальчиков, которые вырастут и станут защитниками Отечества, а пока мы знакомим детей и рассказываем, что такое армия, почему 23 февраля - День Защитника Отечества. Воспитываем уважительное отношение к военному человеку, человеку в форме, прививаем любовь к Родине, и развиваем патриотические чувства.

В преддверии праздника в БДОУ г. Омска.       « Детский сад 253 общеразвивающего вида» воспитатели Ольга Олеговна Ларионова и Ирина Сергеевна Галустян провели спортивный праздник с участием родителей, посвящённый Дню защитника Отечества!  Дети с удовольствием читали стихи, вместе с папами и дедушками приняли участие в конкурсах для настоящих защитников Родины.   Все участники проявили большую активность, подарили друг другу хорошее настроение, радость общения и улыбки, показали какие они ловкие, выносливые, смелые, быстрые и находчивые.  А в подарок своим папам дети вручили подарки, изготовленные своими руками. Совместные детско-родительские мероприятия, посвященные 23 февраля, закладывают в душах детей зёрнышки патриотизма, чувства долга и ответственности перед Родиной

"Мой весёлый звонкий мяч ты куда помчался вскачь"

 

Кружковая работа.

 

Консультация для родителей Плохие слова: как отучить ребенка ругаться.

 

Консультация для родителей  Плохие слова: как отучить ребенка ругаться. 

Рано или поздно родители могут быть неприятно удивлены, услышав от своего ребенка слова, совсем неуместные для детей. Мест, где можно услышать ругательства, множество: улица, детсад, школа, телевизор, интернет, даже дома. Как известно, любой ребенок как лакмусовая бумажка впитывает любую информацию, и плохие слова не исключение.

      К плохим словам мы относим оскорбления, грубости, нецензурную лексику. Если ребенок начал использовать жаргонные выражения, которые по сути своей нейтральны, это уже тревожный звоночек для родителей. Лексика детей развивается вместе с ними очень быстрыми темпами, поэтому важно, вовремя заметить негативные вкрапления в речи вашего чада.

Почему ребенок начал ругаться и сквернословить, и как его от этого отучить, разберемся вместе.

Возраст

     В зависимости от возраста ребенка употребление бранных слов может быть осознанным или неосмысленным вовсе. До 4 лет ребенок может не понимать, что означает то, или иное слово, вызывающее ужас и негодование у мамы с папой. Услышав где-то ругательство и увидев реакцию на него окружающих, малыш может попробовать его употребить, но не понимать, что сказал, и как вообще использовать это слово. С начала малыш даже не понимает, что это плохо.

    Не стоит реагировать слишком остро на первые попытки сквернословия ребенка, он сейчас смотрит на вашу реакцию, пробует на себе новую модель поведения. Ваша правильная тактика заключается в спокойном объяснении малышу, что говорить плохие слова нельзя, образованные интеллигентные люди так не выражаются, а у вас в семье так никто не говорит и говорить не будет.

     Ребенку после пяти лет свойственно развитие морально-эстетических качеств, дети этого возраста уже хорошо понимают, какое поведение считается нормой в обществе, как детей, так и взрослых. Употребляя нецензурную и бранную лексику, ребенок чаще всего уже преследует какую-либо цель, хотя может еще и не до конца понимать смысл «крепких» выражений.

     В таком случае, помимо спокойного разговора с ребенком, выясните, зачем это ему нужно и действуйте, исходя из этих знаний.

 

Внимание

     Причиной сквернословия ребенка может быть банальный недостаток внимания со стороны близких. Если ваше чадо всячески пытается привлечь к себе внимание просьбами поиграть, демонстрацией своих достижений, поделок, рисунков, рассказами о своей жизни, друзьях, но вы не реагируете, ребенок выберет иной путь. Он начнет бранно выражаться и вы, волей-неволей, проявите заинтересованность. Результат будет достигнут, несмотря на вашу негативную реакцию.

 

Как взрослый

    В жизни детей очень быстро наступает тот период, когда они хотят быстрее вырасти, всюду подражают родителям, старшим братья и сестрам. В детском саду или школе у ребенка тоже может быть друг, неформальный лидер, на которого малыш хочет быть похож. И если «человек-кумир» употребляет «плохие» слова, ругается, то и ребенок начинает подражать ему, чтобы казаться взрослее, как бы порождая в себе уверенность и силу. Детям свойственна идеализация понравившегося человека. Если в целом образ положительный, значит, и все, что делает этот человек, хорошо. В коллективе сверстников кумиры — ребята физически сильные, лидеры, бунтари.

     Расскажите ребенку, что каким бы молодцом не был тот или иной человек, ругательства не красят никого, кем бы он ни был. Объясните, что успешность и лидерство никак не связано с нецензурной бранью и унижением других людей, напротив, культурный и порядочный человек обязательно достигает в жизни большего.

      Предметом подражания может стать киногерой, герой ролика в интернете. Психологи всего мира в один голос твердят о вреде программ и фильмов, не подходящих детям по возрасту, поэтому стоит прислушаться к компетентному мнению специалистов и выбирать правильные продукты киноиндустрии для вашего ребенка, а также контролировать интересы чада во всемирной паутине. Не стоит делать эти действия маниакальными, чтобы ребенок не перестал ощущать себя свободным, имеющим право выбора.

Личный пример

 

     Практически все дети, родители которых ругаются и сквернословят, также начинают бранно выражаться. Близкие люди – самый главный пример для подрастающего чада. Старайтесь никогда не использовать в речи нецензурные выражения, не унижайте и не обзывайте ни друг друга даже в ссоре, ни особенно ребенка. Поговорите со старшими детьми, пусть тоже понимают, что они — пример для подражания, и должны следить за речью и поведением.

      Если уж ребенок стал свидетелем того, как вы бранитесь и говорите «плохие» слова, признайте, что поступили плохо, что не хотели никого обидеть и в дальнейшем никогда так больше не поступите. Держите слово.

 

Как плохой

      Бывает, что ребенок начинает ругаться и обзываться, когда у него сильно падает самооценка. Плохие оценки в школе, шалости, за которые его все время ругают, проигрыш в соревнованиях, отсутствие успехов в творчестве или спорте, — все это очень влияет на самооценку ребенка. Когда все кругом твердят, что он плох, что у него ничего не получается, малыш начинает поступать как плохой, как бы выполняя общественный посыл и настрой. В ваших силах дать понять ребенку, что его уважают и ценят, что если у него есть промахи в каких-либо областях, то наверняка появятся достижения в других. Обращайте внимание на попытки самосовершенствоваться, хвалите и всячески поддерживайте чадо.

 

Месть

     Сквернословие ребенка может быть связано с желанием отомстить за обиду, принуждение со стороны близких. Заставили пойти к врачу, не пустили гулять, не дали посмотреть взрослый фильм – получите «крепкое» словцо. В таком случае ребенок понимает, что родителям это неприятно, что и становиться стимулом так говорить. Большое влияние на чадо оказывают различные ситуации в семье: развод, выяснение отношений, рождение братика или сестрички, переезд к вам родственников и т.д. Ребенок начинает матерно выражаться, протестуя против неудобных и неприятных для него ситуаций.

      Вы как родители должны поговорить с ребенком и выяснить причины обиды, устранить, если это возможно, неприятность, объяснить, почему вы поступили так, а не иначе. Разговор о «плохих» словах также необходим, чтобы ребенок мог осознать, что ему, как успешному и культурному человеку, ругаться ни к чему.

 

Коллектив

      Чтобы не быть белой вороной в компании сверстников, отличающейся матерной бранью, ребенок также может начать выражаться. Дайте понять чаду, что такое поведение не приведет к успеху, что коллектив, где ругань считается нормой, не достоин внимания и подражания. Поясните, что все трудности можно преодолеть и без брани, а лидерства достичь, будучи культурным.

 

Несколько дополнительных советов

    Если вы поставили цель – отучить ребенка ругаться и сквернословить, будьте тверды. Говорите четко и ясно, ваше твердое «нет» не должно быть нарушено. Проявляйте негодование и отвращения к «плохим» словам, говорите о последствиях и возможных обидах друзей и родственников.      Следите за собой и за членами вашей семьи, не допускайте ругательств и со стороны гостей. Разговаривайте с ребенком на равных, не наказывайте и не унижайте, поверните разговор так, чтобы ребенок смог сам сделать выводы, а не думал, что вы навязываете ему свое мнение.

      Будьте внимательны к детям, помогайте и приободряйте, научите выражать свои чувства и эмоции, ведь за бранными словами может стоять неумение этого делать. Сквернословие – проблема в воспитании ребенка, которая вполне решаема, главное – запастись терпением.